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003			AR-ReUNN
005			20260702004728.0
008			260701s2021 ag |||||||||||||||||spa
100	1		_aMarques Vieira, Rui _9198154
700	1		_aMartins, Isabel P. _9198144
245	1	0	_aFormación de docentes principiantes de educación básica: sus concepciones sobre ciencia-tecnología-sociedad
246	1	3	_aFormação de professores principiantes do ensino básico: suas concepções sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade
264		1	_c2021
300			_a21 páginas
500			_aArtículo original en PORTUGUES
520			_aSe considera que la formación del profesorado ocupa un lugar central en la realización de cambios y reformas educativas, a pesar de las diferentes perspectivas de cómo mejorarla. En el caso de la educación CTS parece particularmente relevante partir de las concepciones docentes sobre las interrelaciones CTS para conceptualizar los programas de formación docente. En este estudio describimos la evolución experimentada por cuatro profesores principiantes del nivel básico de portugués en sus concepciones CTS. Los datos se recopilaron a través del cuestionario VOSTS seguido de una entrevista individual para una comprensión profunda. Después del programa de formación del profesorado, las ideas iniciales se desarrollaron a posiciones más adecuadas con respecto al marco conceptual de la didáctica actual de la ciencia. Esta evolución parece favorable para promover una adecuada transferencia didáctica a los estudiantes. De hecho, se sabe que las representaciones de ciencia y tecnología se conceptualizan muy temprano y que los docentes tienen un papel importante en las conceptualizaciones de los estudiantes.
650		4	_aInterrelaciones Cts _9198155
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650		4	_aEnseñanza de las Ciencias _931789
773	0		_tRevista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad _x1668-0030 _gv. 2 n. 6 (2005) _w257421
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