Marques Vieira, Rui creator Martins, Isabel P. text ag 2021 continuing spa 21 páginas Se considera que la formación del profesorado ocupa un lugar central en la realización de cambios y reformas educativas, a pesar de las diferentes perspectivas de cómo mejorarla. En el caso de la educación CTS parece particularmente relevante partir de las concepciones docentes sobre las interrelaciones CTS para conceptualizar los programas de formación docente. En este estudio describimos la evolución experimentada por cuatro profesores principiantes del nivel básico de portugués en sus concepciones CTS. Los datos se recopilaron a través del cuestionario VOSTS seguido de una entrevista individual para una comprensión profunda. Después del programa de formación del profesorado, las ideas iniciales se desarrollaron a posiciones más adecuadas con respecto al marco conceptual de la didáctica actual de la ciencia. Esta evolución parece favorable para promover una adecuada transferencia didáctica a los estudiantes. De hecho, se sabe que las representaciones de ciencia y tecnología se conceptualizan muy temprano y que los docentes tienen un papel importante en las conceptualizaciones de los estudiantes. Artículo original en PORTUGUES Interrelaciones Cts Formación del Profesoresorado Enseñanza de las Ciencias 1668-0030 257421 v. 2 n. 6 (2005) AR-ReUNN 260701 20260702004728.0 265761 spa