02073nab a2200253 a 4500 AR-ReUNN 20260702004728.0 260701s2021 ag |||||||||||||||||spa Marques Vieira, Rui 198154 Martins, Isabel P. 198144 Formación de docentes principiantes de educación básica: sus concepciones sobre ciencia-tecnología-sociedad Formação de professores principiantes do ensino básico: suas concepções sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade 2021 21 páginas Artículo original en PORTUGUES Se considera que la formación del profesorado ocupa un lugar central en la realización de cambios y reformas educativas, a pesar de las diferentes perspectivas de cómo mejorarla. En el caso de la educación CTS parece particularmente relevante partir de las concepciones docentes sobre las interrelaciones CTS para conceptualizar los programas de formación docente. En este estudio describimos la evolución experimentada por cuatro profesores principiantes del nivel básico de portugués en sus concepciones CTS. Los datos se recopilaron a través del cuestionario VOSTS seguido de una entrevista individual para una comprensión profunda. Después del programa de formación del profesorado, las ideas iniciales se desarrollaron a posiciones más adecuadas con respecto al marco conceptual de la didáctica actual de la ciencia. Esta evolución parece favorable para promover una adecuada transferencia didáctica a los estudiantes. De hecho, se sabe que las representaciones de ciencia y tecnología se conceptualizan muy temprano y que los docentes tienen un papel importante en las conceptualizaciones de los estudiantes. Interrelaciones Cts 198155 Formación del Profesoresorado 198156 Enseñanza de las Ciencias 31789 Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad 1668-0030 v. 2 n. 6 (2005) 257421 ART (ODN)64659 265761 265761 265761 AR-ReUNN spa AR-ReUNN aacr2